可进行视觉及触觉综合感知教育的学习用具的制作方法

本发明揭示一种可进行视觉及触觉综合感知教育的学习用具，是一种能让学习者自行学习感知能力的可进行视觉及触觉综合感知教育的学习用具。

背景技术：

1、为了促进患有视觉障碍的儿童的感知能力，通常需要通过指导老师学习听力感觉能力等更细微的指导，但是在没有指导老师的独立环境下儿童需要自己完全记住学习内容才能进行学习。为克服该环境问题开发了各种教具以便让视觉障碍儿童进行自我主导式感知能力学习，但这些教具偏重于听觉相关教具而极度限制了其范围。而且近来通过网上讲堂或远程教学等模式进行的教育大行其道，但这种非对面方式的教育无法通过点字或语音等为视觉障碍儿童提供教育内容，因此对于基础不足的视觉障碍儿童来说非常难以接近。

2、由于该教具与教育的不足之处，使得视觉障碍儿童的感知能力教育完全取决于指导老师的担当，这不仅成为了接受教育的视觉障碍儿童的巨大压力，对指导老师也是沉重的负担。

3、不仅如此，随着社会日趋复杂、重度视觉残疾人的增加以及一般人对点字的关心增加而使得一般人对学习点字的需求日益增高，但是能让一般人不受时间地点限制地轻易学习点字的教具却远远不够。

4、为此，迫切需要开发一种能让包含视觉残疾人与一般人在内的学习者自我主导式学习感知能力并且让学习者能自行学习的直观型的、简单的学习用具。

技术实现思路

1、技术问题

2、本发明的目的是提供一种能让学习者自行学习感知能力的可进行直观型视觉及触觉综合感知教育的学习用具。

3、技术方案

4、根据本发明一实施例的可进行视觉及触觉综合感知教育的学习用具，作为包括能够以触觉感知客体轮廓线的前板，前板包括：信息部，图示有与客体相关的图形或记载有文本；点字部，显示与点字的纵向点与横向点对应的点，并突出有介绍与客体相关的信息的点字；及形状部，呈现出对应于点字部信息的客体的轮廓线，具有为了能以触觉感知而客体轮廓线突出的触觉刺激轮廓线。

5、所述可进行视觉及触觉综合感知教育的学习用具还包括附接在前板的背面的后板，后板以能够凭借触觉感知客体轮廓线的方式形成，并包括介绍客体轮廓的线导槽。

6、线导槽形成为沿着形成于前板的触觉刺激轮廓线重叠。

7、后板还包括在与前板的点字部对应的区域形成的点字导槽。

8、技术效果

9、依据本发明一个实施例的可进行视觉及触觉综合感知教育的学习用具，学习者能自行学习客体的信息。

10、而且，依据本发明一个实施例的可进行视觉及触觉综合感知教育的学习用具，能鉴别客体的形状信息并学习对应客体信息的点字。

1.一种可进行视觉及触觉综合感知教育的学习用具，作为包括能够以触觉感知客体轮廓线的前板，其特征在于，

2.根据权利要求1所述的可进行视觉及触觉综合感知教育的学习用具，其特征在于，

3.根据权利要求2所述的可进行视觉及触觉综合感知教育的学习用具，其特征在于，

4.根据权利要求2所述的可进行视觉及触觉综合感知教育的学习用具，其特征在于，